为贯彻落实学校关于2023年职业教育活动周的指示精神，进一步提升教师教育教学水平，激发教师投身课堂教学改革的热情。5月18日下午，印刷媒体技术与数字印刷工程教研室全体教师对《印刷材料与适性》课程开展了集体备课活动。
本次活动由课程展示和研讨两个环节组成。首先，李菲菲主任详细解读教学能力比赛文件，对近期实训教学中存在的问题进行了反馈，并做了统一要求。随后，她就目前教学能力校赛已提交的材料从目标学情、内容策略、实施成效、教学素养、创新特色等多方面做了说明，对教学实施报告进行展示。最后，全体教师积极参加研讨，大家对于思政内容有机融入、人才培养方案、课程标准、教案、教学实施报告给出了建设性的意见与建议。与此同时，《印刷材料与适性》作为印刷媒体技术、印刷数字图文技术专业的专业基础课，全体教师通过研讨对其内容进行了调整，确定统一的课程标准，明确技能目标，使其满足不同专业人才培养方案修订的要求。
本次教师教学能力竞赛课程集体备课活动，为我们拓宽了课程改革的思路，加深了对教育教学改革的思考。通过此次活动，希望参赛团队能进一步理清参赛思路、明确提升方向，力争适应高素质技术技能人才培养的新需求。
通过此次研讨总结出以下几点：
1、更新职教的基本观念
按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，我们培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素质，应当具有熟练的职业技能，走上职业岗位后具备持续发展的能力，还应当具有扎实的、系统的专业应用知识。职业院校的学生不应该是泛泛地接收知识，积累知识的，而是应该学习实用就业能力的，他要在未来的职业岗位上解决实际的问题。知识与能力之间的深沟只能用“实训”来填平。因为知识是可以传授，而能力只能靠训练。所以，课程的能力目标问题是职业教育教改的核心问题。
2、深入挖掘思政教育资源，完善课程内容
以 “课程思政”为载体,将思政教育与专业教育有机融合，通过深入挖掘专业课程思政元素，依托实践育人平台促进学生知行相长，以学科文化对学生进行无形浸润，将知识传授、能力培养和价值引领融为一体，实现“科学武装头脑，人文滋养心灵”。整个思政内容通过职业技能大赛项目、行业发展中的新技术、新工艺、新材料融入到相关内容之中培养学生的岗位技能；同时，利用印刷行业印刷工匠活动的影响力和中国文化知识引入注重学生劳动精神、工匠精神、劳模精神的培养。
4、理论实训相结合，优化重点知识
课程的实例、实训和主要课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程，以“职业活动的工作过程”为依据，改造课程的内容和顺序。知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行。对课程的整体设计要从第一课堂开始进行：怎样引入、怎样展开、高潮在哪里、问题在什么时候解决等，用鲜明的案例、实例、问题和操作引起学生的强烈兴趣。
5、考核方式
考核方式要研究如何突破“知识考核”，怎样体现“能力考核”的要求。体现对学生进行全面考核、增值性评价和综合评价。教学评价如何选择多元化，学生自评、组间互评、校企导师评价如何有序开展。通过企业导师进课堂，发挥校企共育、引领示范的作用，从而提升理论和实践水平，实现多元化评价，同时利用知识拓展和课内学生发散思维获得超预期的效果进行增值性评价；最后将教学过程评价和增值性评价相结合形成综合成绩评定。
（摄影、撰稿：石晶 审核：陈蕾）